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6個月,孩子從無語言到有語言,都都媽媽做了什么?

  • 2020-05-25--2020-05-26
  • 中國北京北京市昌平區
  • 星希望(北京)教育科技有限公司
  • 殘障
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詳細介紹

在這個特殊的時間里,在家庭環境下開展的家庭康復訓練,康復老師的主導作用弱化了,家長康復訓練學習方面的作用強化了。

在學校,老師可以全程監督孩子的狀況,可以及時糾正孩子的問題行為。而家庭康復訓練中,時刻分析孩子的行為動機,讓孩子保持注意力集中在訓練中,監督孩子的重任,就落到了家長的頭上。

對于孤獨癥孩子來說,所學內容更講究專業技能和方法,訓練項目也要按照教學流程來操作。這也需要家長先具備專業的知識儲備和理論基礎,才能更好的實際操作給孩子做訓練。

 

家長案例分享

 

基本信息

孩子化名:都都,現在2歲11個月,

初始能力情況:不會說話,出門不理人,眼神對視與家人還好,出門偶爾看人,訓練不配合,不聽指令。

現階能力情況:(都都媽媽自述)

我是2019年的9月18號買的課,買課以后學了幾天我都想放棄了,中間停了有10多天沒學了。

后來想想人家杜老師都能我為什么不能,又學起來開始教孩子。

我正式給孩子做訓練是2019年11月份開始的。

現在做訓練非常配合,有主動語言,理解力提升很快,有互動社交,正在進行各項能力升級泛化。

6個月的訓練效果詳情(家長反饋)

1.開始孩子不是很配合,用杜老師的方法開始練坐從一分鐘一點點延續直到能坐10分鐘,我開始在桌面上就先給孩子練注意力。(注意力、安坐能力)

2.等練一段時間孩子注意力上來點,就給孩子練大動作模仿。(粗大動作)大動作模仿好了,就訓練精細動作(精細動作)和口部模仿(語音構詞),訓練一段時間后,孩子取得的進步。(聽話能力、模仿能力)

3.現在,孩子會仿說疊字和單個字了,雖然仿說不出詞組但是孩子現在認知模仿和理解都比以前好多了,叫家里成員的名稱很清楚,讓我沒想到的是我能把孩子叫會說話了!(語音構詞,交流能力)

4.現在干什么都能主動喊媽媽。(交流能力)

5.對事情的理解還行,像說:我,大,口,吃,拿,不會連一起,仿說比以前多了。(聽話能力+模仿能力+命名能力)

6.動詞卡片100多張,都可以聽指令拿給我,也有的卡片拿出來給她看,她就會做出來。(聽話能力+命名能力+思維能力)

7.擦鼻涕!我提前把紙放桌子上,我把卡片拿出來給她看,她就會拿紙擦鼻涕。(生活自理)

8.打電話的卡,她也知道看卡片做類似的都會,能分辨大小。(思維能力)

9.積木整體仿搭,7-10塊都可以。(模仿能力+思維能力+想象能力)

10.多少也能分辨出,總體來說比以前好像懂事多了。(思維能力+學業技能)

11.看我不樂意了她就害怕了。(心智能力)

12.家里不管誰來或走她都會到門口看看。(社交技能(關心他人)

13

……

 

劃重點!

從都都媽媽的經歷,總結出什么?

一,父母對孩子的影響遠遠大于學校

經常聽到家長說:“我不懂教育,孩子就交給學校了。”

但是,教育如果真的只靠學校和老師,那才是真的耽誤了孩子。要知道,孩子的很多行為都是在模仿家長中學來的,就連學習,也受到父母的很大影響。

對于孩子的教育問題上,家長所起到的作用是最關鍵的。尤其是在這個特殊時期,家長更要為孩子起到關鍵的作用,給孩子激發動機,引導方向。

 

二,有遠見的父母都有點狠心

報名學習,容易;

堅持學習,不容易;

堅持每天做訓練,更不容易。

都都媽媽就是一位堅持每天給孩子做訓練的家長。

一直都很認可一句話:好孩子都是管出來的,熊孩子都是慣出來的。

 

想培養出一個熊孩子很簡單,由疼愛到溺愛,孩子被嬌慣放縱久了,就會變成熊孩子。而想培養出一個優秀的孩子也很簡單,那就要給他恰到好處的管束!

 

真正有遠見的父母,在教育孩子的時候,難免會帶點狠勁兒。

先是對自己狠,其次對孩子訓練狠。

在孩子還小的時候,父母如果不逼自己一把去學習,不逼孩子一把去訓練,他們很可能會錯過最好的能力提升時機。

6個月,孩子從無語言到有語言,都都媽媽做了什么?

 

6個月,孩子從無語言到有語言,都都媽媽做了什么?

 

三,家長不堅定,吃虧的可能是孩子

在給孩子訓練的過程中,出現不配合,訓練效果上不去是常會出現的現象,想要孩子每天能力提升有增無減,不但需要家長堅持每天的訓練強度和密度,讓孩子養成能力提升的習慣。

同時,家長的不斷補充專業知識,保持良好狀態也是必不可少的。

做有原則的家長,溫柔而堅定。

讓孩子知道有些事能做,有些事不能做,在執行時態度要溫柔,不要發怒、不要訓斥、不要冷漠,要以理服人。

家長堅定,本質上是愛孩子的表達,是對孩子的期待。現在對孩子嚴格要求,是為了孩子未來能夠過上自己想要的生活。

如果自己動搖了,就請為自己找到一個可以監督你執行的人吧!

6個月,孩子從無語言到有語言,都都媽媽做了什么?

 

 

四,溝通與理解,家校合力的不二法門

老師不是無所不能的,尤其是在家庭康復訓練的過程中,條件有限,但每位老師都會竭盡所能。

家長和老師,教育孩子的理念也不盡相同,差異是一定存在的。

這時候,就需要保持有效溝通。

家長有疑問時,積極和老師溝通,如果有更好、更有效的方法建議,也可以和老師溝通商量。

家長要體諒老師教育學生的不容易和偶爾的疏忽,老師也要理解家長對孩子的緊張和重視。

只有這樣,才能做到家校合力、解決孩子成長難題。

 

6個月,孩子從無語言到有語言,都都媽媽做了什么?

 

 

6個月,孩子從無語言到有語言,都都媽媽做了什么?

 

 

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:

“兩個教育者——學校和家庭,不僅要一致行動,要向孩子提出同樣的要求。

而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同一原則出發。

無論在教育的目的上、過程上,還是手段上,都不要發生分歧。”

 

教育路上,沒有完美的老師,也沒有完美的家長,為了孩子的未來,一起努力!

 

 

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星希望(北京)教育科技有限公司
  • 成立時間:2011年
  • 注冊狀況: 社會企業
  • 項目地區:
  • 活動領域:殘障
  • 機構規模:11-30人
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